Grundlagen

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In den vergangenen Jahrzehnten ist nachhaltige Entwicklung zum erkl\u00e4rten Leitbild auf vielen Ebenen geworden.\n

Die Mitgliedsstaaten der Vereinten Nationen haben sich bereits 1992 in Rio de Janeiro zu nachhaltiger Entwicklung verpflichtet und die sogenannte Agenda 21 beschlossen. Im Jahr 2000 formulierten sie in der sogenannten Millenniumserkl\u00e4rung Aufgabenstellungen f\u00fcr die internationale Politik im 21. Jahrhundert, die sogenannten acht Millenniumsentwicklungsziele (Millennium Development Goals, MDGs). Daran ankn\u00fcpfend beschlossen die Vereinten Nationen im Jahr 2015 bei ihrem Gipfeltreffen in New York die sogenannte 2030-Agenda f\u00fcr nachhaltige Entwicklung. Dabei wurden 17 Ziele nachhaltiger Entwicklung beschlossen, sogenannte SDG\u00b4s (sustainable development goals). Es ist also eine weltweite Bewegung, die versucht, Visionen der gesellschaftlichen Entwicklung Wirklichkeit werden zu lassen und mit einer motivierenden und optimistischen Haltung den Herausforderungen des Klimawandels zu begegnen. Die Bundesregierung beteiligt sich am Weltaktionsprogramm, das federf\u00fchrende Ressort ist das Bundesministerium f\u00fcr Bildung und Forschung (BMBF).\n

Als nachhaltig gilt eine Entwicklung, die sowohl \u00f6konomisch und \u00f6kologisch als auch sozial dauerhaft tragbar ist. In der Nachhaltigkeitsstrategie der Bundesregierung von 2016 findet sich auch die Formulierung: \u201eUm Lebensgrundlagen und Lebenschancen der Menschheit dauerhaft zu sichern, m\u00fcssen wir global denken und bei Entscheidungen heute stets schon das Morgen in den Blick nehmen.\u201c Daraus hat sich der oft zitierte und anschauliche Begriff der \"Enkeltauglichkeit\" entwickelt. Alles, was wir entscheiden, aufbauen und ver\u00e4ndern, sollte so gestaltet sein, dass unsere Enkelkinder nicht darunter zu leiden haben. Es geht darum, allen heute lebenden Menschen sowie unseren Kindern und Enkelkindern die Chancen zu wahren auf ein Leben in W\u00fcrde, Gerechtigkeit und Frieden, auf soziale Sicherheit ebenso wie wirtschaftliche Entfaltungsm\u00f6glichkeiten bei gleichzeitigem Schutz unserer nat\u00fcrlichen Lebensgrundlagen. Ein wahrlich gro\u00dfes und gro\u00dfartiges Ziel.\n

Nachhaltigkeit ist somit ein grundlegendes und immerw\u00e4hrendes Handlungsprinzip, das auf alle Bereiche angewendet werden kann und sollte.\n

Nachhaltigkeit im Bildungsbereich oder Bildung nachhaltiger Entwicklung\n

Bildung ist von zentraler Bedeutung f\u00fcr den Wandel hin zu einer nachhaltigen Gesellschaft. Menschen sollen zu zukunftsf\u00e4higem Denken und Handeln bef\u00e4higt werden: Wie beeinflussen meine Entscheidungen Menschen nachfolgender Generationen oder in anderen Erdteilen? Welche Auswirkungen hat es beispielsweise, wie ich konsumiere, welche Fortbewegungsmittel ich nutze oder welche und wie viel Energie ich verbrauche? Welche globalen Mechanismen f\u00fchren zu Konflikten, Terror und Flucht? Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung erm\u00f6glicht es jedem Einzelnen, die Auswirkungen des eigenen Handelns auf die Welt zu verstehen und davon ausgehend verantwortungsvolle Entscheidungen zu treffen.\n

F\u00fcr die Umsetzung dieser Ziele ist eine Bildung essenziell, die \u00fcber das reine Faktenwissen hinaus die Entwicklung von Werten und F\u00e4higkeiten wie vorausschauendes Denken, interdisziplin\u00e4res Wissen, autonomes Handeln und die Partizipation an gesellschaftlichen Entscheidungsprozessen erm\u00f6glicht. (www.bneportal.de)\n

Die Erlangung dieser Kompetenzen kann so fr\u00fch wie m\u00f6glich beginnen und sollte in jeder Bildungseinrichtung als Zielsetzung mit in den Blick genommen werden.\n

Bildung nachhaltiger Entwicklung an Schulen in Schleswig-Holstein\n

In Schleswig-Holstein ist eine offizielle Ma\u00dfnahme der Weltdekade der Vereinten Nationen die Initiative Zukunftsschule.SH, um die Bearbeitung der Themenbereiche in den Schulalltag zu integrieren. Hierbei ist es gew\u00fcnscht, dass es auch zu Zusammenarbeiten zwischen den Schulen und au\u00dferschulischen Partnerinnen und Partnern kommt. Diese Netzwerke tragen zur Weiterentwicklung der schulinternen Bildungsqualit\u00e4t bei und alle profitieren von dem Erfahrungsaustausch.\n

Schulen, die sich mit den Nachhaltigkeitsthemen im Unterricht und im Schulleben besch\u00e4ftigen, k\u00f6nnen sich zertifizieren lassen. \u00dcber 250 Schulen in Schleswig-Holstein wurden bereits zertifiziert. Die Auszeichnung gilt jeweils f\u00fcr zwei Schuljahre.\n

Wir, das Institut f\u00fcr angewandte Pr\u00e4vention und Gesundheitsforschung (kurz: IFA gGmbH), arbeiten seit langem mit der Initiative Zukunftsschule zusammen und begleitet das Zertifizierungsverfahren an den Schulen.\n

Es gibt tolle Projekte an den Schulen zum Thema Nachhaltigkeit und wir stellen bei unseren Besuchen in den Zukunftsschulen oft fest, wie engagiert und ideenreich die Lehrkr\u00e4fte unterschiedlichste Inhalte an die Kinder vermitteln. Oft h\u00e4ngt es jedoch genau an dem individuellen Ideenreichtum, der entscheidet, ob Projekte durchgef\u00fchrt werden und ob sie dann auch \u00fcber einen l\u00e4ngeren Zeitraum Bestand haben.\n

Dar\u00fcber hinaus ist es f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte, die anfangen, sich mit dem Themenbereich auseinander zu setzen, teilweise un\u00fcberschaubar, wie viele Informationen, Ideen und Vorschl\u00e4ge es zur Unterrichtsgestaltung gibt. Hilfen von Bildungspolitischer Seite sind eher rar ges\u00e4t. Der aktuelle didaktische Leitfaden f\u00fcr Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung stammt aus dem Jahre 2008.\n

In Bezug auf die Mitgestaltung einer nachhaltigen Entwicklung auf unserem Planeten lautet der Bildungsauftrag im Schulgesetz f\u00fcr Schleswig-Holstein weiterhin: \u201eDie Schule soll Verst\u00e4ndnis f\u00fcr Umwelt und Natur schaffen und die Bereitschaft wecken, an der Erhaltung der Lebensgrundlagen von Pflanzen, Tieren und Menschen mitzuwirken\u201c (Schulgesetz SH, 2007, \u00a74, Abs.4)\n

Ebenso im Schulgesetz des Landes Schleswig-Holstein hei\u00dft es, \u201edie Schule soll dem jungen Menschen zu der F\u00e4higkeit verhelfen, in einer sich st\u00e4ndig wandelnden Welt ein erf\u00fclltes Leben zu f\u00fchren. Sie soll dazu bef\u00e4higen, Verantwortung im privaten, famili\u00e4ren und \u00f6ffentlichen Leben zu \u00fcbernehmen (\u2026)\u201c (Schulgesetz SH, 2007, \u00a74, Abs.4).\n

Die Lehrkr\u00e4fte gestalten ihren Unterricht auf der Grundlage der verbindlichen Fachanforderungen eines jeden Schulfaches. Auch hier wird im Allgemeinen Teil aller Fachanforderungen f\u00fcr Schleswig-Holstein die Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung mit aufgenommen. BNE soll in den einzelnen Schulf\u00e4chern demnach ein \u201eAuseinandersetzung mit den Kernproblemen des soziokulturellen Lebens erm\u00f6glichen (\u2026)\u201c und die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler bef\u00e4higen, zukunftsorientierte Entscheidungen zu treffen. Weiterhin sollen sie lernen, absch\u00e4tzen zu k\u00f6nnen, welche Auswirkungen das eigene Tun auf Menschen und Umwelt hat. Die Besch\u00e4ftigung mit Kernproblemen bezieht sich auf die Grundwerte menschlichen Zusammenlebens, Nachhaltigkeit der \u00f6kologischen, sozialen und \u00f6konomischen Entwicklung, Gleichstellung und Diversit\u00e4t sowie Partizipation. (Fachanforderungen Sachunterricht S-H, 2019, S. 5)\n

Diese Grundlagen decken sich mit den Grunds\u00e4tzen von BNE, beziehen sich jedoch nicht auf die 17 Ziele f\u00fcr eine nachhaltige Entwicklung. Dabei sollten auch schon Kinder wissen, dass es eine weltweite Bewegung gibt, die sich dar\u00fcber Gedanken macht, wie der Planet gesund und zukunftsf\u00e4hig bleiben kann. Die Begeisterung daf\u00fcr, Teil einer so gro\u00dfen Bewegung zu sein, sollte in jeder Schule Einzug halten und Begriffe wie BNE (\u201eBildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung\u201c) und SDGs (\u201esustainable Development Goals\u201c oder \u201eZiele f\u00fcr nachhaltige Entwicklung\u201c) zum Vokabular geh\u00f6ren."}}]}]}]},{"name":"Footer","type":"section","props":{"style":"muted","width":"default","vertical_align":"middle","title_position":"top-left","title_rotation":"left","title_breakpoint":"xl","image_position":"center-center","padding":"xsmall"},"children":[{"name":"","type":"row","children":[{"name":"","type":"column","props":{"image_position":"center-center","width_medium":"1-1","media_overlay_gradient":""},"children":[{"name":"Footer-to-top-section","type":"totop","props":{"margin":"default","text_align":"center","maxwidth":"medium","animation":"slide-bottom","link_title":"nach oben","block_align":"center","title_grid_column_gap":"small","title_grid_row_gap":"small"}}]}]}]}],"version":"2.5.9"} -->